小学语文教学中如何贯彻情感教育

就小学教学过程中的具体情况而言，由于孩子的幼小的心灵更需要情感呵护和哺育，因此情感教育在小学教育的过程中更是处于举足轻重的地位，在小学语文教学中也一样需要贯彻情感教育，没有情感的语文教学就像久旱的禾苗，毫无水分和生气。 下面笔者想就情感教育在小学语文教学中的作用以及具体的实施办法谈一下个人粗浅的看法。

一、情感教育在小学语文教学中作用 

第一，情感教育的调控作用。小学生的情感特征十分鲜明突出，尤其是小学低年级学生，他们情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。这就为在教学过程中实施情感教育，增加可控性操作，提供了较大的扩展空间。再说，孩子们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 

2第二，情感教育的渗透作用。由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的渗透作用。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固和发展。不过这要求教师本身就要是健康情感的拥有者，因为低年级学的情智还不够成熟，还不能有意识地分辨教师的情感取向，假如教师的情感出现偏差，是非、善恶不分明，就会在潜移默化中影响学生。 

第三，情感教育的审美作用。语文教材为学生提供了丰富的审美对象，它们都浸透着作者丰富的思想情感。学生们要从审美对象中感受到美，获得美感，就必须要有情感。而情感教育有助于学生情感的内化，并在渗透的情感驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的幼小的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。因此在小学语文教学中实施情感教育不但能优化学生的情感，打开他们内在的情感思维，而且还能让他们在真情的交融中领略各种审美情韵。 

二、情感教育的方法在小学语文教学中应用

在小学语文教学中，怎样才能充分利用和调动低年级学生的情感因素呢?笔者认为可以从教师创设情感环境和学生体验情感氛围两个方面着手。 

第一，教师要创设情感教学环境，诱发学生的情感共鸣。据心理学分析，儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的晴雨表。尤其是低年级学生的情感带有很大的情境性，容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情感环境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和增加学生的情感体验，还能诱使学生相应的情感唤起，成为教师与学生进行交流和沟通的有效“气场”。 

 1.教师要把握动情点，激发情感碰撞。小学语文教材的编选都是符合学生身心和情感发展特点，可以说每篇文章都蕴涵着作者丰富的情感，如《打电话》表现了少儿的童真无瑕，《金色的秋天》表达了小作者对大自然的热爱等等。虽然低年级课本的内容比较简单，但无不是作者情感的产物，而要让作者的情感被小读者感受并能使之体验和有所感悟，就要求语文教师准确地把握好文章的动情点，做好与学生进行情感撞击达到共鸣的充分准备，这是教出情感的基础。 

2.教师要把握幼稚心灵触点，激情燃烧心灵火焰。小学低年级学生由于年龄、经验以及智力水平的限制，情感还不够深刻，很多时候还不能理解文中作者的感情态度，如课文中战斗英雄不屈不挠的斗志，科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的高尚情感，等等。这些感人的形象在文中所表现出来的情感假如未被充分挖掘．，就不能充分感染和丰富学生的情感，不能达到理想的教学效果。这就需要教师倾情钻研语文教材，探得其中情感的意蕴和境界，将自己的情感与教材的思想情感融入一体，然后才能用自己的心灵碰撞学生的心灵，最终激起情感的火焰。 

第二，增加情感体验氛围，美化学生的心灵，塑造健康人格。语文教学不是教师一个人的事，教师的唱独角戏不会引起学生的兴趣，也激发不出情感，更谈不上情感的体验，也难以达到教学目标。语文教学应该是教师与学生情感交互的过程。教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触境生情、积极参与，让孩子自己去亲身感受和体验，最终能真正深刻地体会到文中蕴含的情感；同时也希望通过文中的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。 

总之，小学语文教学面对的是一个有着自身独特情感特征的群体，他们在自己和他人的情感世界里体验着和表现着。语文教学除了要传授知识以外，更重要的是要尽可能让学生领悟教材中所蕴涵的真、善、美，培养他们对真善美的向往和追求，增加他们对假恶丑的厌恶之情。因此，语文教学中的情感教育将发挥着非常重要的作用。 

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